應該讓宜蘭的孩子，知道這片土地上在遠古時代發生過什麼事吧？最好還要帶著這些先人們用過的遺物，讓孩子們仔細觀察，輕輕觸摸，幾千年來的歷史隔閡，將藉由這些觀察、觸摸，轉化為內心的感動，與永遠銘刻內心的記憶。蘭陽博物館是一個有「感覺」的團隊，上級非常認可這樣的想法，也覺得深具意義，於是，儘管「探索鯨奇」博物館入校園活動正如火如荼展開，我們已默默規畫下一階段的入校園活動--「寫在地底的歷史—宜蘭史前探秘」。

         「探索鯨奇」是配合鯨豚特展，以鯨豚為主題，結合聲音、影像、遊戲與海豚骨骼觀察，深受學校孩子們的喜愛；「寫在地底的歷史」則是較生硬的考古，歷史縱深約五千年，要如何講的生動活潑，則深深困擾我們。「探索鯨奇」愈受歡迎，我們心中的憂慮則愈深。

         幸好文化局考古工作室提供了協助，這活動才有實現的可能。考古工作室長期的耕耘與努力，使宜蘭考古工作斐然有成，從這裡進行的發掘、整理的文物、累積的知識，成果十分豐碩。在邱水金老師、李貞瑩小姐的協助與支持下，我們的教案作了許多的調整與修改，並借得丸山遺址出土的石器原件及複製品共25件，淇武蘭遺址出土的生態遺留（下顎骨、螺貝類、種子）原件及複製品15件、印紋陶罐口緣殘片原件6件、硬陶殘片原件1片、印紋陶罐複製品1只、木製鑽孔器1個。

         在李貞瑩小姐的建議之下，史前時代從環境變遷與聚落位址的關係談起，再介紹新石器時代的丸山遺址與鐵器時代的淇武蘭遺址，這部分的前導課程約30分鐘，主要以簡報方式進行。接下來將孩子們分成三組，進行分組教學活動：A組為「石器石頭大不同」、B組為「垃圾坑告訴你的事」、C組為「優雅的幾何印紋陶罐」，每組進行15分鐘，輪完三組共45分鐘，以觀察、解說、遊戲的方式進行。最後進行15分鐘的總結，讓孩子發表他在各組看到什麼？他眼中的宜蘭先民，是怎樣的人？對宜蘭古老的年代，有什麼樣的想像？接著介紹學校附近的遺址，將關心的角度拉得更近，並略為說明宜蘭考古工作的現況，期許孩子們能多關心這一個領域的相關知識與訊息。

         「寫在地底的歷史—宜蘭史前探秘」開放申請後，立刻受到許許多多學校的歡迎，送來的申請表真可用「如雪片般飛來」來形容，常累得傳真機喘不過氣來。但受限於教育人員與協助志工的人力，以至於無法滿足所有學校的需求，實在非常抱歉，也深深覺得可惜！從11月11日至今，原本擔心這冷僻的學科，孩子們會覺得枯燥無聊，但在教育人員反覆的思考、設計、規畫、修正下，結果令人滿意，旁聽的學校老師們對於這一課程，也都大表肯定。

         再跨出這一步，期待蘭博教育推廣的腳步能越走越遠，越走越穩。